Lukujärjestysten suunnittelu puhuttaa maisterikiintiöläisiä

Uuden lukuvuoden alussa opiskelijoita, etenkin suoraan maisterivaiheeseen valittuja, on puhuttanut opintojen yhteensovittamisen haasteet ja lukujärjestysten kinkkiset päällekkäisyydet. Eniten opintojen päällekkäisyyksiä ovat aiheuttaneet valitut sivuaineet sekä monialaisten opintojen valinnaiset opintojaksot.  ”Läsnäoloa vaaditaan jokaisella kurssilla, eivätkä opettajat suostu helposti joustamaan. Myös ryhmien vaihtaminen on haastavaa, sillä muut ryhmät ovat erittäin täysiä, jolloin maisterikiintiöläisillä ei juuri ole vaihtoehtoja”, toteaa eräs KM2-kiintiön opiskelija.

Maisterikiintiöläisten lukujärjestyssuunnittelu haastavaa

Luokanopettajan koulutuksen maisterikiintiöläisten tutkinto sisältää perusopetuksessa opetettavien aineiden ja aihekokonaisuuksien monialaiset opinnot (60op) sekä kasvatustieteen syventävät opinnot (80op). Näin ollen maisterikiintiöläiset suorittavat opintojaan ensimmäisenä vuotenaan sekä ensimmäisen että neljännen vuosikurssin kanssa ja toisena opiskeluvuotenaan toisen ja viidennen vuosikurssin kanssa. Poikkeavasta tutkintorakenteesta ja opintojen suoritusjärjestyksestä johtuen lukujärjestysten laatiminen maisterikiintiöläisille on hyvin haastavaa.

Lähtökohtaisesti lukujärjestykset suunnitellaan KK+KM-opintojen suorittajille, joita hyväksytään tutkinto-ohjelmaan vuosittain noin 85 opiskelijaa. Tähän verrattuna pelkkää KM-tutkintoa suorittavien sisäänottomäärä on hyvin vähäinen: noin 10 opiskelijaa vuosittain. KM-kiintiöläisten vähäisen määrän takia yliopistolla ei ole resursseja järjestää heitä varten omia itsenäisiä opintojaksoja tai aikatauluttaa opintoja muista ryhmistä poikkeavalla tavalla. KM-ryhmän perusaikatauluun on kuitenkin sovitettu heille suunnitellut opintojaksot niin, että päällekkäisyyksiä ei tule.

Kahden vuosikurssin opetusaikataulujen lisäksi on huomioitava opettajien läsnäolo opintojaksoilla. Useat opettajat opettavat sekä Turun että Rauman yksikössä, mikä on otettava myöskin huomioon lukujärjestyksiä suunniteltaessa. Lisäksi OKL:n suuri kontakti- ja pienryhmäopetuksen määrä jokaisen vuosikurssin osalta tuo oman haasteensa suunnitteluun. Tiukasti aikataulutettu opetus palvelee kuitenkin opintojen tavoitteiden saavuttamista sekä opiskelijoiden valmistumista määräajassa.

Monialaiset opinnot maisterikiintiön sivuaineena

Osa toisen vuoden maisterivaiheen opiskelijoista kertoivat ottaneensa valinnaisen sivuaineen toiseen opintovuoteensa. Samalla he ovat kohdanneet vaikeuksia sovittaessaan yhteen monialaisia opintoja sekä muun muassa liikunnan, alkukasvatuksen tai erityispedagogiikan valinnaista sivuainetta. Osa haastateltavista harmitteli suhteellisen haastavaa prosessia, joka on tehtävä kaikkien opintojen yhteen sovittamisen eteen.

Maisterikiintiöläisten tutkinnon suhteen unohdetaan helposti, että kasvatustieteen maisterin tutkinnon sivuaineena toimivat monialaiset opinnot, joiden oheen ei sisälly lähtökohtaisesti muita sivuaineopintoja. Kasvatustieteiden opintoneuvonnan henkilökunnan mukaan ylimääräisen sivuaineen suorittaminen tarkoittaa mahdollisesti ylimääräistä opiskeluvuotta, vaikkakin tavoitteellisena verkko-opiskeluna tai avoimen yliopiston opintoina opintojen suorittaminen kahteen vuoteen on myös mahdollista.  

Turun yliopiston opettajankoulutuslaitos sijoittaa sivuaineiden perusopintojen aikataulut kolmannen vuosikurssin opetusaikatauluun. Täten maisterikiintiöläisten vapaaehtoisesti valittujen sivuaineiden opinnot voivat mennä aikataulullisesti päällekkäin, koska sivuaineopinnot sijoittuvat täysin eri vuosikurssin aikatauluun, mitä maisterikiintiöläiset muuten seuraavat. Haastatellut maisterikiintiöläiset, joilla on vaikeuksia harmittavien sivuaineiden päällekkäisyyksien kanssa, ovat käytännössä aiheuttaneet vapaaehtoisella sivuainevalinnallaan lukujärjestysongelmansa itse. Opintoneuvonnan henkilökunnan mukaan sivuaineiden valintamahdollisuudet ovat niin monipuoliset, ettei niiden sovittaminen maisterikiintiöläisten aikatauluihin ole mahdollista. Aikataulujen rakentaminen jää siis opiskelijoiden omaksi tehtäväksi, mikä kannattaa ottaa huomioon valinnaisia sivuaineita valitessa. Heitä kehotetaankin keskustelemaan päällekkäisyyksistä opettajien kanssa ja etsimään ratkaisuja kuhunkin tilanteeseen erikseen.

Maisterikiintiöläiset ja pakollinen SO5-teemaharjoittelu

Osa maisterikiintiön opiskelijoista on pohtinut SO5-teemaharjoittelun sovittamista omaan lukujärjestykseen, sillä tälle ei opetusaikataulullisesti ole määrättynä mitään tiettyä ajankohtaa. Opintoneuvojat vastaavatkin, että harjoittelutunteja ei ole pakotetusti sijoitettu mihinkään tiettyyn ajankohtaan kahden opiskeluvuoden aikana. He kommentoivat myös, että harjoittelu on mahdollista suorittaa kesällä tai vaihtoehtoisesti hajauttaa tuntejaan eri ajankohdille. Yhtenä vaihtoehtona on myös suorittaa harjoittelu vasta viimeisen loppuharjoittelun jälkeen Turun normaalikoulussa, jolloin muita kursseja ei juurikaan ole enää käynnissä. Erään opiskelijan mielestä juuri tuntien hajauttaminen oli avainasemassa tämän harjoittelun suorittamisessa. Tähän toki vaikuttaa opiskelijan lisäksi myös harjoittelukoulu; toisille koululle ei ole mahdollista mennä tekemään yksittäisiä päiviä vaan he haluavat harjoittelijan olevan yhtenäisen jakson koululla. Harjoittelun suorittaminen muiden kurssien pyöriessä on työlästä mutta tuntien hajauttamisen ansiosta mahdollista.

Maisterikiintiön lukujärjestyksen suunnittelu on haastavaa useammastakin syystä, joten on ymmärrettävää että opintoaikataulu jää jossain määrin pirstaleiseksi. Tärkeimmäksi kohdaksi muodostuu opintojen poikkeava rakenne verrattuna yleiseen normiin. Kun tähän yhdistetään opettajankoulutuslaitoksen läsnäoloa edellyttävät opintosisällöt, on suunnitelluista opinnoista poikkeaminen haastavaa, tosin ei täysin mahdotonta. Osaltaan tämä on myös resurssikysymys, joka on pyritty ratkaisemaan parhaalla mahdollisella tavalla.  Haastattelun lopuksi opintoneuvojat toteavat kannustavasti, että opintoja on mahdollista suorittaa perusrakenteesta poikkeavassa järjestyksessä, mutta mitä enemmän niin tekee, sitä enemmän aikataulutus vaatii omaa järjestelyä, sovittamista ja neuvotteluja opettajien kanssa.